LECTOESCRITURA
CARACTERÍSTICAS
Desde mediados del curso 17-18, el Equipo Docente formado por el profesorado de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, comenzó a reflexionar sobre cómo estábamos llevando a cabo en nuestro centro el aprendizaje de la lectura y escritura, de cara a concluir si debíamos iniciar, promover y consolidar un proceso de lectoescritura acorde a nuestras necesidades.
Leer y escribir es uno de los aprendizajes más difíciles que llevamos a cabo a lo largo de nuestra vida, puesto que leer no supone solamente verbalizar fonemas o escribirlos, sino también comprender el significado de las palabras, párrafos o textos, así como escribirlos utilizando, tanto las normas ortográficas, como semánticas o gramaticales, de forma adecuada.
Por ello, este camino de reflexión conjunta se hacía tremendamente necesario y se buscó el acompañamiento experto de Rubén Idurriaga, profesor del CES Don Bosco, psicólogo, logopeda, y especialista en trastornos del lenguaje y la lectura. Con él además de reflexionar sobre nuestro quehacer diario dentro del aula, comenzamos a valorar la importancia de comenzar a trabajar las habilidades pre-lectoras, sobre todo en la etapa de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, para acompañar y conseguir el gusto y descubrimiento por la lectura.
Según Piaget (1979), cada vez que se enseña prematuramente a un niño algo, que hubiera podido descubrir solo, se le impide inventarlo y, en consecuencia, entenderlo completamente.
Con esta premisa, partiendo de que nuestro alumnado vaya descubriendo y construyendo su propio aprendizaje, dejamos a un lado las metodologías pasivas, basadas en la memorización y rutinas aburridas, optando por procedimientos en los que nuestro alumnado es el auténtico protagonista de su aprendizaje, consiguiendo que sus emociones, motivaciones y aprendizajes, crezcan en consonancia.
Tras varios años desarrollando nuestro proyecto de lectoescritura “Leervión” continuamos agregando nuevas actividades activas y participativas, con las que nuestro alumnado vaya desarrollando de modo significativo las habilidades pre-lectoras necesarias, para una adecuada consolidación en el futuro del proceso lectoescritor en el primer ciclo de primaria. Por supuesto, no nos olvidamos en ningún momento del disfrute de nuestro alumnado durante el proceso y les damos su lugar siendo los auténticos protagonistas de su propio aprendizaje.