iPads en el centro

iPads en el centro

CARACTERÍSTICAS

En el curso 2018/2019 iniciamos, en nuestra etapa de bachillerato, el Proyecto IPad en una clara apuesta de nuestro centro por la innovación tecnológica en el desarrollo académico y personal de nuestro alumnado.

 

Dicho proyecto se aplicó inicialmente en el grupo de 1º de bachillerato, ampliándose en el curso 2019/2020 a toda la etapa de bachillerato y a 4º ESO. A partir del curso 2020/2021 el uso de los dispositivos iPads y la aplicación de este proyecto se extendió a toda la etapa de secundaria.

Del mismo modo, a lo largo del curso 2019/2020 se introdujo el uso de los iPads en las etapas de Educación Primaria y Educación Infantil.

Destacar que, en el presente curso, el 99,15% de las familias de Educación Secundaria Obligatoria han aceptado la propuesta y se han incorporado a este proyecto. En la etapa de bachillerato, dicho porcentaje es del 100%.

Nuestro proyecto educativo utiliza el iPad como una herramienta didáctica que facilita, motiva y enriquece el aprendizaje del alumnado, integrando la tecnología en el proceso pedagógico.

En las etapas de secundaria y bachillerato, se apuesta por la modalidad One to One, en la que cada alumno dispone de un dispositivo individual, mientras que en las etapas de primaria e infantil se desarrolla la modalidad de carros, de forma que el profesorado puede reservar un número limitados de dispositivos a usar de modo grupal por el alumnado.

Con el desarrollo de este proyecto, nuestro centro apuesta por un aprendizaje más significativo, en el que el alumnado se hace protagonista de éste, y en el que se consigue que adquieran conocimientos y competencias ayudados por las nuevas tecnologías, las cuales facilitan el acceso inmediato a contenidos, eliminando la limitación a un libro físico, así como el desarrollo y la creatividad gracias al uso de múltiples aplicaciones.

Además, el uso del iPad permite una mejor adecuación del proceso de aprendizaje al ritmo de cada estudiante, la atención a la diversidad, el desarrollo eficaz de los contenidos competenciales, el desarrollo del trabajo en equipo, la motivación del alumnado, etc.

El alumno, sobre todo, aprende de manera más autónoma, integradora y cooperativa. El uso del iPad y sus posibilidades comunicativas permite la interacción inmediata con el grupo de trabajo o el acceso a innumerables recursos educativos o a información de todo tipo. Cada alumno puede realizar sus tareas a su propio ritmo y estilo de trabajo.

Dejar lo que está y añadir… Además, el uso de estos dispositivos permite no ceñirnos a los contenidos de un libro físico, sino que el profesorado y el alumnado pueden tener acceso a multitud de recursos digitales que facilitan y enriquecen el aprendizaje, lo que lo hace más motivante y significativo.

El iPad se utiliza como una herramienta transversal para la adquisición de todas las competencias pero, de manera especial, desarrolla la competencia digital, imprescindible, desde el punto de vista educativo y laboral, en la actual sociedad del conocimiento.

Para garantizar el uso adecuado de dichos dispositivos, el uso de éstos en el aula está regulado y controlado por el profesorado, de modo que se asegura su aprovechamiento máximo y, además, dicho profesorado ha recibido formación homologada para garantizar un aprovechamiento óptimo de dicha herramienta con el objetivo de añadir valor a la formación de nuestro alumnado.

Parece evidente que además de las herramientas, debemos cuidar una respuesta educativa adecuada en este ámbito, desde la prevención (como las restricciones, controles parentales, etc.), la preparación de las clases y el control activo durante las mismas.

El profesor puede mostrar su pantalla del ordenador a los dispositivos de los alumnos, evitando distracciones con otras aplicaciones. Nuestros alumnos pueden seguir la explicación de un tema, ver un vídeo o aprender el uso de cualquier aplicación desde su propio dispositivo. Adicionalmente tienen por su parte la autonomía para realizar un zoom de pantalla y resaltar la información importante cuando lo consideren. Igualmente, si se plantea un ejercicio en el aula, el alumno puede solicitar ayuda desde su dispositivo o enviar un aviso al profesor para no molestar al resto del grupo.

Por todo ello y mucho más, nuestro centro seguirá apostando por continuar adaptando las necesidades de nuestros alumnos.